交互設計研究生0基礎轉專業，英澳雙申，拿下UNSW和RMIT，有哪些必背知識點？從電影轉專業到交互設計一共需要幾步？作品集四個項目包含游戲設計、交互設計、產品設計、裝置、界面設計、心理學、空間等多個領域。我們一起看看這個轉專業跨度非常大的學生是如何成功申請的。
從適應了國內多年線下教育的環境中轉為線上授課，又會經歷哪些不可預料的難題？當這些困難擺在PSONE藝術留學學員Shiwen同學的面前，她也用自己的方式和PSONE專業導師給出了最佳答案——
大家好，我叫Shiwen。
是2019/2020年申請交互設計研究生的學生。相較于其他同學豐富的經歷，可能我的申請經歷算是比較“中規中矩”~如果要說我的經歷有什么獨特之處，那或許就是我的轉專業背景吧，我是從電影轉專業，零基礎學習申請交互設計的。
交互和電影的專業差別真的非常大。電影是一門很故事性的學科，但是交互專業，像我的作品集，里面項目的大部分靈感，都來源于一些故事，或者生活中大家都能真實感受到的痛點。
在PSONE，我大概學習了一年多的時間，在這一年里，我也是從基礎課，手繪課，一直進階到了交互專業課程。因為我本身是沈陽人，但是在成都上大學，所以基本上，我上課的話都是線上+線下穿插著完成的。
關于課程的話，我最大的感受就是，比起學校作品集排版模板教學，PSONE會更重視我的主觀思想，并不會有很多繁瑣的規矩。和老師的互動也好，或者和大家的交流，都是非常自由的。
我覺得這樣的學習形式其實非常棒，也很適合藝術學科，畢竟藝術的形式是多樣的，最重要的就是思維的表達。
當你在和其他專業的同學，或者老師進行隨形的交流時，大家其實就是在互換想法，你能在這個過程中，面對同一件事物或者項目選題，能收獲很多其他的視角。
你覺得交互設計作品集創作過程中，有哪些環節是很有趣、或者令你頭疼的嗎？
是有的。
比如因為我是轉專業嘛~所以有一些專業的軟件，我以前都沒有接觸過。這對我來說，其實有點難，因為電影專業需要用到的軟件，和交互差別真的比較大。它不像PS、AI這些，幾乎的大部分藝術設計專業都能用到的泛類軟件。
所以除了和老師的日常學習，我就需要到網上翻閱教程進行自學，以便更好、更高效的進行課程。在這其中，我覺得也是我自己去學習“自學”的過程，畢竟以后要去國外念書，自學能力還是很重要的。
其次課程方面，尤其是在后期，我覺得倒也不是難題吧，就是會有很多細節需要我和老師都很上心。因為作品集準備好了，但是不同院校的要求是不一樣的，比如排版、頁數、內容呈現形式、格式等等。這個環節其實需要大家都特別細心的對待。
所以，對于每個院校作品集排版的要求，老師會先發給我電子文檔，然后語音溝通講解，再給我看一些范例，之后我來主導這個過程，整理好針對不同學校的作品集內容，再發給老師。之后我們再次討論，商量是否要置換某一些作品，或者是否能有更好的呈現排版方式。
我的作品大概分為4個項目。第一個項目<Why Do Some People Suffer from Depression？>，是一個VR游戲。
第二個項目<Do You Really Heave Weather App？>，是一個天氣預報的APP。
第三個<What Kind of Gift Can Express Your Love？>是一個跨學科項目，和產品設計專業相互結合做的可交互式音樂裝置。
第四個項目<What People Can Do at a Party with Friends？>則是一個全息投影式的桌面游戲。
我自己最喜歡的應該是第一個交互設計項目。因為這個項目是從身邊朋友發生的真實故事作為靈感來做的。這樣的一個項目讓我有一種可以幫助到他、以及這一類人群的感覺。其次，虛擬現實也是我非常感興趣的一個領域。
在這個項目里，我首先調研了兩位國內外非常著名的演員明星，分別是張國榮和Heath Ldger。
在過去很長的一段時間里，我和很多人持有相同的偏見和錯誤認知。我對于抑郁癥的了解也僅限于新聞或者書籍。我當時只是認為，抑郁癥就意味著不快樂，那些因為抑郁癥而不快樂的人，大多都是因為思想不夠強大。
直到抑郁癥這件事情真實的發生在了我的身邊，我的一位好朋友被診斷出，患有重度抑郁癥和重度焦慮癥。
這時我才通過和她的相處發現，抑郁癥并不像我想的那樣。因此我閱讀了很多相關的書籍，去認真的了解抑郁癥，我希望能做些什么來減輕她的痛苦。在這個過程里，我也逐漸發現，即使是和她很親密的身邊的人，也并不是每一個都能理解她或接受她患有抑郁癥的事實。
我知道很多人患有抑郁癥，他們中的一些人甚至失去了生命，而他們離開的原因也往往是不想給人們或世界添麻煩。很多人都是直到失去了身邊的朋友或愛人，才去反思自己在這件事情中的所作所為，但是，我們的愛人或朋友此時已經不在了。
因此我基于這樣的事實去做了調研，我發現，全球抑郁癥患者的預估數量高達3.5億，也就是說，每20個人中就有一人患有抑郁癥。并且，抑郁癥的死亡率也遠高于一些生理性的疾病，每年的自殺死亡人數，約為100萬。
但是即使是在如此嚴重的情況下，抑郁癥患者的治療情況也不容樂觀。其中20%的人正在接受符合醫學規則的正確治療。6%的人只接受藥物治療，但還有37%的人根本不接受治療。
這其實與人們對抑郁癥的偏見和不理解有很大關系，甚至很多患有抑郁癥的人，都不理解自己的病癥，或者認為自己患病是由于自己太過懦弱，因此羞于求助真正有效的治療。各種因素的疊加，往往會導致患者病情惡化，最終喪失生命。
基于這些調研結果，我創作了這個項目。由于患抑郁癥的原因是由很多因素造成的，所以我搭建了多個游戲場景，游戲主線分別為童年時期、青春期、青年時期。
線上課和線下課確實在形式上有一定區別。
可以說各有利弊吧，線上授課效率會更高，不會受地點和環境的因素所影響。比如我自己，我可以通過網絡直接和老師反饋我的想法，還有我的創作思路。
這種反饋是即時的，我完全不需要等到下一次上課的時候，才能和老師進行溝通，或再提出問題。比如我們有很多問題，都是當天的問題當天解決。
并且我個人的體會是，線上課其實從一定程度上來看，反而提高了我的效率，因為很多事情都是非常即時就解決了。至于作品集的質量問題，我個人覺得最重要的還是自己，老師只能起到輔助和指導，如果你本身對自己的標準就是很嚴格的，那你也不會允許自己的作品質量很差。你會自主的驅動自己去做得更好。
一定不要走神，多提問。
因為線上的模式是兩個人隔著屏幕的。大部分時間都是屏幕共享+語音，老師和你可能很難看到彼此的狀態或者表情。這就會導致，如果你一旦走神，是沒有人提醒的。所以需要大家能自己督促自己，上課前先調整好狀態，上課的時候也在一個比較集中的狀態下，才能和老師很高效的互動。
還有就是，除了不懂就問以外，可以多和老師交流自己的想法。我覺得大家不用害怕和老師說出自己的想法，我一開始也有顧慮，怕老師覺得我的想法不成熟，或者不夠專業。但是正是因為我的想法還不夠成熟，所以才特別需要老師的幫助和指導。
而且講課是一個互動的過程，我在上課的時候經常會提出一些發散性的問題，這其實也是一種頭腦風暴的過程。我和老師互相交流我們對這個事情的想法，才能讓我的作品變得更加完善。
教學，本身是一件建立在良好信息交互環境中才能順利完成的事情。所以對于Shiwen同學的教學，線上教學和線下教學的區別就在于，交互環境的改變。那么，相較于線下教學，在線上教學中，我和Shiwen都需要共同面對以下幾點區別：
首先我在準備課程的時候，就需要提前想到，當我想要傳達給學生信息時，可能會因為各種各樣的客觀因素而延遲。其次，如果Shiwen的反饋也無法及時的被我捕捉到，那么，教學的效率會有所下降。
但同時，往好的一方面想，我們有效的利用這一點，也可以培養教師與學生之間的默契程度，并讓我們都在一個非常緊密、且專注的學習環境下。我以往的教學經歷也告訴我，老師和學生，往往在經歷過線上課之后，師生關系會更緊密一些。
并不是每一位老師都有機會接觸、并學習到與自己本專業無關的，多種多樣的計算機軟件的。但是通過線上授課，可以加強教師的軟硬件實力，因此線上課對于老師來說，也是一個學習、并提高自己教學能力的過程。
舉一個例子，當我在線下授課時，很多東西我可以和學生非常直觀的直接上手去互動完成，但是網絡就局限了這一點，我需要通過更加易接受、且具有同等效果的方式來告訴我的學生。
同時，針對設計創新系的學生來說，更是以實際軟件教學為基礎，讓學生們學習到以目的為設計的第一動力為核心的設計精神，并開拓了交互設計學生的眼界。
傳道授業解惑，是教師的本職工作，而學生在學習知識之前，也應該從教師身上學習到獨立自主的人格。線上上課不同于線下，在強制學生失去了對于教師的依賴之后，學生也將逐步適應獨立解決問題的節奏。我相信，能夠適應線上授課的學生，同樣也都是優秀的獨立設計師。我也希望，Shiwen能在未來，成長為更加優秀的創意者！
更多關于作品集項目排版問題：
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